A szobafestő az építőipar befejező szakmái közül az egyik leglátványosabb szakmaterület. A szobafestő szakember feladata a terveknek, és a műszaki leírásnak megfelelően a különféle anyagú és tulajdonságú külső és belső, új és régi felületeken a bevonatrendszer kialakítása, illetve felújítása. Eközben hagyományos és modern technikákat, anyagokat, eszközöket, szerszámokat, gépeket használ. A felületeket kreatív módon díszíti, és megóvja a környezeti hatásokkal szemben. A megfelelő bevonatrendszer kialakításához elengedhetetlen a szakszerű felületdiagnosztika, a felület, előkészítése, előkezelése. Tevékenységét a kézi és gépi festési technológiák alkalmazásával önállóan, a munka-, környezetvédelmi-, és biztonsági előírások betartásával végzi.
Középfokú felvételi eljárás rendje
A tanulmányi területekre benyújtott felvételi kérelmek rangsorolásának szempontjai:
A felvételi folyamat során szerezhető pontok a következő mértékben befolyásolják a felvételi eredményét. Az intézmény a felvételi kérelmekről a tanulmányi eredmények és a pályaalkalmassági kompetencia pontszámai, valamint a foglalkozás-egészségügyi vizsgálat eredménye alapján dönt.
Szobafestő (0012-es tagozatkód)
| A. Hozott pontok számítása Tantárgy | 7. év vége | 8. félévi eredmény | Összesen max. |
| magyar nyelv és irodalom | 5 | 5 | 10 |
| történelem | 5 | 5 | 10 |
| matematika | 5 | 5 | 10 |
| idegen nyelv | 5 | 5 | 10 |
| Összesen az általános iskolai eredmények alapján elérhető maximális pontszám | 40 | ||
| B. Pályaalkalmassági kompetencia | 60 | ||
| Írásbeli feladatlap | 30 | ||
| Szóbeli elbeszélgetés | 30 | ||
| Összesen elérhető maximális felvételi pontszám | 100 | ||
| C. Foglalkozás-egészségügyi vizsgálat | alkalmas vagy nem alkalmas minősítéssel | ||
Azon tanulók esetében, akik a 8. évfolyamon félévkor elégtelen osztályzattal rendelkeznek, az iskola dönthet úgy is, hogy felvételi kérelmük elutasításra kerül, vagy a pontszámuktól függetlenül a rangsor végére kerülnek. A döntést – a jelentkezők számának figyelembevételével – az igazgató hozza meg.
